惲汝成（左一）到鄒一杰家走訪

華夏時(shí)報(bào)（www.chinatimes.net.cn）記者 周南 王曉慧 北京報(bào)道

八月，江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市，近40度的高溫炙烤著一幢二層白色小樓。樓梯口一側(cè)掛著兩塊白底黑字豎向牌匾，從左向右整齊排列，分別寫著“丹陽市玉汝于成助學(xué)社”和“丹陽市玉汝于成慈善基金會(huì)”。

前者成立于2014年，后者作為丹陽市成立的首家民間慈善基金會(huì)，成立于2019年，二者共同構(gòu)成了“玉汝于成”這一“體系”。

惲汝成是助學(xué)社的創(chuàng)辦人，也是基金會(huì)的理事長(zhǎng)，69歲，是一位退休教師。他總是操著一口不易辨別的丹陽普通話跟記者介紹孩子們的情況。

在對(duì)“艱難困苦，玉汝于成”這一品牌助學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行為期3天半的探訪里，跟隨惲汝成一眾人的腳步，《華夏時(shí)報(bào)》記者看到了“艱難困苦”，亦有幸見證“玉汝于成”。

艱難困苦

貧窮是什么？

“貧窮就是自己想買的、想吃的、想完成的事情，因?yàn)榻疱X的限制，只能眼巴巴地望著；就是你只能看著別人完成你的心愿，自己只能站在原地；就是自己努力了，但可能要晚別人20年才能達(dá)到一樣的成就。我會(huì)覺得很不甘?！?/p>

許陽（化名）是“00后”，今年21歲，正在東北某師范類院校心理學(xué)專業(yè)讀大三。他說這話時(shí)并非埋怨，只是平靜地闡述。

記者第一次注意到他是在“玉汝于成大學(xué)生職場(chǎng)精英孵化計(jì)劃——今年大學(xué)生交流會(huì)”上，他正作為學(xué)生代表，給即將步入大學(xué)的其他受資助學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)分享。許陽在講臺(tái)上思維清晰、侃侃而談的樣子很難讓人聯(lián)想到“艱難困苦”，直到跟記者的兩次對(duì)話中，他進(jìn)行了講述。

許陽是從初一下學(xué)期開始接受資助的，那年他14歲，母親在前一年因癌去世，父親65歲，只能在村子里做些零活。當(dāng)班主任找到他，稱有人要資助他上學(xué)時(shí)，他將信將疑。直到一系列調(diào)查走訪和結(jié)對(duì)儀式后，面對(duì)定期發(fā)放的助學(xué)金、結(jié)對(duì)的資助人和各種學(xué)生活動(dòng)，他對(duì)“助學(xué)”二字才逐漸有了真實(shí)感。去年末，父親也去世了。

許陽不是個(gè)例。

在丹陽，生長(zhǎng)在貧困家庭且真實(shí)地陷入困境的孩子還有很多。跟隨基金會(huì)工作人員，記者實(shí)地走訪了6個(gè)家庭。

嚴(yán)樺（化名）是“撿來的”，19歲，父親、奶奶因病相繼離世，和80歲的爺爺相依為命，2014年開始接受資助，開學(xué)讀大一；鄒一杰（化名）19歲，被奶奶帶大，父親早年意外死亡，母親改嫁，家里去年才裝上自來水，前兩年鄒一杰因腎病休學(xué)，2017年開始接受資助，今年考入南京財(cái)經(jīng)大學(xué)；沈潔（化名）14歲，輕微抑郁狀態(tài)，父親肢體殘疾，母親智力殘疾，去年底開始接受資助；張?。ɑ?3歲，父母都是殘疾人，收入微薄，2018年開始接受資助……

嚴(yán)樺的爺爺開心地向記者揮手

僅僅是如此羅列，也能想象其間艱辛，難免讓人想到那句“不幸的家庭各有各的不幸”。

萬幸，有人看到了他們的“不幸”。

精準(zhǔn)助學(xué)

看到“不幸”，但不可盲目伸以援手。

基金會(huì)收集困難學(xué)生信息主要通過學(xué)校、社區(qū)或個(gè)人來報(bào)三種方式，而惲汝成發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校資助存在誤區(qū)，學(xué)校老師很少進(jìn)行家訪，一般都是憑村委或社區(qū)證明決定是否資助?！斑@里面的誤差率太大了，其實(shí)有很多困難學(xué)生出于自尊心或者羞恥心不愿意打證明材料、遞交助學(xué)申請(qǐng)，助學(xué)金發(fā)不下去了，還誤認(rèn)為沒有貧困生了。還有的家庭，我親眼目睹，他們生活在社會(huì)平均水平之上，根本不屬于貧困?！?/p>

“所以，助學(xué)必須在‘精準(zhǔn)’上下功夫，資助貧困生一定要好好把住關(guān)?！比绾伟殃P(guān)？首先就是要篩選和確定真正需要資助的困難學(xué)生。

為此，項(xiàng)目設(shè)立了三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：貧困、懂事和便于助學(xué)跟蹤，同時(shí)滿足這三個(gè)條件，且尚末接受其它民間公益組織長(zhǎng)期資助和愛心人士資助的丹陽市大中小在校學(xué)生，即可獲得資助。

“貧困”一項(xiàng)是由基金會(huì)通過了解學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況和是否已享受低保、民政補(bǔ)貼或教育補(bǔ)助等作出判斷?！岸戮褪沁@個(gè)孩子要知道關(guān)心家人、孝敬長(zhǎng)輩，要尊重師長(zhǎng)、幫助同學(xué)，要好學(xué)上進(jìn)，品德要好，成績(jī)中上等?！睈寥瓿山忉尩?，“便于助學(xué)跟蹤”則是指，為了實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶學(xué)生至其完成學(xué)業(yè)，基金會(huì)將幫扶對(duì)象限制在本地學(xué)生及長(zhǎng)期在丹陽打工務(wù)農(nóng)的外來人員子女中。

而一切的了解和判斷則與走訪密切相關(guān)。

丹陽方圓千余平方公里，人口近百萬，資助的孩子遍布上百個(gè)村，為了方便走訪、慰問和開展活動(dòng)，基金會(huì)把丹陽劃成十個(gè)片區(qū)，并成立一支500余人的玉汝于成志愿服務(wù)隊(duì)，隊(duì)下設(shè)班，每班負(fù)責(zé)一個(gè)片區(qū)。

每當(dāng)收到困難學(xué)生信息后，學(xué)生所屬區(qū)域的“班長(zhǎng)”會(huì)組織人員做家庭走訪，為了最大限度保證公平公正和完整性，避免出現(xiàn)志愿者憑個(gè)人好惡評(píng)判孩子及家庭的情況，每次走訪的志愿隊(duì)伍至少3人成行，并對(duì)照資助標(biāo)準(zhǔn)，全方位交流、拍照和記錄信息。而為了保護(hù)孩子隱私，走訪時(shí)，所有志愿者都不得穿統(tǒng)一的志愿者服裝，只能佩戴志愿者證，低調(diào)出行。

“另外，初次調(diào)查走訪，在詢問家庭情況時(shí)會(huì)避開孩子，以免帶來二次傷害。但當(dāng)跟孩子的班主任了解在校情況時(shí)，會(huì)當(dāng)著孩子的面，讓孩子也了解老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和建議，我們會(huì)及時(shí)針對(duì)性地跟孩子溝通?！庇袢暧诔晒ぷ魅藛T湯愛仙說道。此外，志愿者也會(huì)通過社區(qū)（村委會(huì)）工作人員側(cè)面了解。之后，所有走訪志愿者會(huì)共同討論，對(duì)是否符合資助條件作出資助與否的判斷，并報(bào)于基金會(huì)總部，作出最終決定。

如此走訪和溝通，堪為細(xì)致。不過，把“懂事”“成績(jī)中上等”作為標(biāo)準(zhǔn)合理嗎？處于這一標(biāo)準(zhǔn)反面的“壞孩子”“差生”怎么辦？

“看到成績(jī)好的孩子因?yàn)榧彝ゲ荒苌蠈W(xué)，我們確實(shí)覺得很可惜，但是除了標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)谫Y助時(shí)還有一個(gè)觀點(diǎn)——有時(shí)候，少培養(yǎng)一個(gè)罪犯，等于甚至多于培養(yǎng)了十個(gè)警察。”方丹平是助學(xué)社的副理事長(zhǎng)，也是參與資助的愛心人士，他言辭迫切：“我們?cè)谫Y助的過程中，看到有的孩子他也很老實(shí)，但成績(jī)就是差，腦瓜子就是不靈，這個(gè)沒辦法。我資助的孩子就是，三胞胎里面兩個(gè)成績(jī)都不好，按道理應(yīng)該都刷掉，但是我們都資助了，成績(jī)最差的那個(gè)就是我資助的。成績(jī)差，也要讀書?！?/p>

在實(shí)際走訪中，記者見到了8歲的張佳（化名），成績(jī)一般，喜歡畫畫；19歲的許璐（化名），接受資助6年，今年考上了大專。他們的成績(jī)大約都不算“中上等”。

8歲的張佳非常喜歡畫畫

這似乎印證了惲汝成的誠懇：“我是一個(gè)人民教師，我希望每個(gè)孩子都好，看到困難的孩子，能幫的都幫。但也說句實(shí)話，我們能力有限，有多大勁使多大力?！?/p>

玉汝于成

如何使勁？

玉汝于成建立了一套完善的經(jīng)濟(jì)助學(xué)體系，一方面，由資助人一對(duì)一或一對(duì)多每學(xué)期給孩子發(fā)放基本的資助金用以上學(xué)。

另一方面，玉汝于成還與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)動(dòng)，專門建立獎(jiǎng)學(xué)金制度，“以獎(jiǎng)代助”進(jìn)一步激發(fā)所資助學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。針對(duì)小、初、高學(xué)生設(shè)立“未來之星獎(jiǎng)學(xué)金”，接受資助的孩子在學(xué)校獲得“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”，分別給予300、500、1000元獎(jiǎng)學(xué)金；針對(duì)高三畢業(yè)生設(shè)立“未來之星高考優(yōu)秀學(xué)子民生獎(jiǎng)學(xué)金”，錄取學(xué)校為一本、211、985、北大清華的學(xué)生分別給予1000、3000、6000、12000元獎(jiǎng)學(xué)金；針對(duì)在校大學(xué)生設(shè)立“玉汝于成優(yōu)秀大學(xué)生常美獎(jiǎng)學(xué)金”，凡在校期間獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)勤工儉學(xué)、加入學(xué)生組織，按照在大學(xué)里獲得獎(jiǎng)學(xué)金總和的80%發(fā)放，鼓勵(lì)孩子們?nèi)姘l(fā)展，一年一評(píng)。

“別看我們這些孩子條件艱苦，他們都很優(yōu)秀的，這些年，我們資助的孩子一本分?jǐn)?shù)線錄取率達(dá)50%，還有兩個(gè)孩子上了北大的。每年下來，我們要在這一塊投入不少錢的誒?！边@錢投入得開心，惲汝成邊說邊笑。此外，經(jīng)濟(jì)資助還包括危房改造、增添家庭設(shè)備、節(jié)日慰問等。

“我們的這些困難家庭的孩子，一般都是缺爹少娘、家庭殘缺不全，好多家庭存在隔代教育、監(jiān)護(hù)缺失等教育方面問題，所以普遍性格內(nèi)向、自卑、不善言辭，有的還會(huì)出現(xiàn)一定程度上的心理問題，對(duì)孩子們進(jìn)行精神關(guān)愛和精神引導(dǎo)這項(xiàng)工作比經(jīng)濟(jì)資助更重要，難度也更大?！?/p>

為此，玉汝于成開啟了精神助學(xué)。

針對(duì)孩子們的共性問題，主要將“聽、寫、看、講”結(jié)合，利用節(jié)假日開展學(xué)生活動(dòng)?！啊牎褪峭ㄟ^講座或者網(wǎng)課的形式，請(qǐng)專家、學(xué)者、企業(yè)家給孩子們講傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)規(guī)劃；‘寫’即讓孩子們寫演講稿、寫讀后感，以及給愛心人士寫自己想說、愿意說的話；‘看’則是帶孩子們走進(jìn)高校，感受大學(xué)校園的文化沉淀，以此激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，還帶著孩子們參觀各地科技館，游玩中山陵；‘講’就是分片分點(diǎn)舉辦主題演講比賽，學(xué)生盡可能人人上臺(tái)，并邀請(qǐng)老師分別針對(duì)性地給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，還會(huì)評(píng)選先進(jìn)，發(fā)獎(jiǎng)激勵(lì)?！?/p>

考慮到很多孩子是事實(shí)無人撫養(yǎng)孤兒，為了照顧個(gè)性化需求，自2016年，玉汝于成啟動(dòng)了“愛心爸爸媽媽”專項(xiàng)活動(dòng)?！拔覀兪墙Y(jié)對(duì)助學(xué)，愛心人士會(huì)與受助孩子建立較為穩(wěn)定的長(zhǎng)期聯(lián)系，經(jīng)常鼓勵(lì)他們。當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些亟待解決的問題時(shí)，愛心爸爸媽媽會(huì)第一時(shí)間到場(chǎng)?！睈寥瓿烧f道。

另外，玉汝于成和丹陽市心理學(xué)會(huì)建立聯(lián)系，請(qǐng)心理學(xué)老師給孩子們開展心理輔導(dǎo)講座，針對(duì)有心理障礙、抑郁狀態(tài)的孩子，會(huì)組織專人上門定期予以心理輔導(dǎo)。

同時(shí)針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)實(shí)問題，于2020年開展“大學(xué)生職場(chǎng)精英孵化”項(xiàng)目，定期開展大學(xué)生交流會(huì)，以老帶新；邀請(qǐng)企業(yè)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)，以幫助大學(xué)生們樹立起目標(biāo)清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)帶領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)魚躍等丹陽名企，了解企業(yè)文化與生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)理念等。

公益考題

在惲汝成看來，“玉汝于成”就是助你成功。那么，“成功”了嗎？助學(xué)成果究竟如何？

截至今年6月底，“艱難困苦，玉汝于成”項(xiàng)目已累計(jì)結(jié)對(duì)資助困難學(xué)生626名，累計(jì)發(fā)放各類物資與助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、特困慰問金等價(jià)值逾1000萬元，累計(jì)開展勵(lì)志夏令營(yíng)、心理疏導(dǎo)、國(guó)學(xué)禮儀培訓(xùn)、公眾表達(dá)力訓(xùn)練、交通安全教育、上門關(guān)愛慰問等活動(dòng)一百多場(chǎng)，直接受益困難學(xué)子600多人，間接受益者1000余人。同時(shí)，9年多來，集結(jié)的愛心企業(yè)100余家，愛心人士、志愿者達(dá)到500多人。

數(shù)據(jù)之外，如何測(cè)量？講座、演講、參觀校園，這樣的活動(dòng)形式是否陳舊，精神資助能給孩子們帶來影響嗎？帶來怎樣的影響？對(duì)于玉汝于成，科學(xué)專業(yè)地測(cè)量對(duì)孩子們的幫扶效果，依然是個(gè)考驗(yàn)。

客觀而言，測(cè)量一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)較為復(fù)雜，深圳市羅湖區(qū)社工客社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展中心的創(chuàng)辦人顧正品在接受《華夏時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)曾指出，服務(wù)的效率、服務(wù)對(duì)象的滿意度、公益機(jī)構(gòu)自身的公信力、服務(wù)的社會(huì)影響力、項(xiàng)目的可持續(xù)性等都應(yīng)納入其中。然而對(duì)人的服務(wù)往往是一個(gè)人綜合素質(zhì)提升的過程，也是整個(gè)社會(huì)環(huán)境進(jìn)步的指標(biāo)，有很多軟性評(píng)估，因此難以建立成熟合理的評(píng)估體系。

那么，從碎片化的對(duì)話中或可窺其一二。

在記者走訪的六戶家庭里，包括兩個(gè)小學(xué)生，1個(gè)初中生和3個(gè)準(zhǔn)大學(xué)生。實(shí)際上，年紀(jì)偏小的孩子并不明晰助學(xué)的意義，對(duì)于他們來說，就是一群叔叔阿姨幫助他們上學(xué)，修繕了家里的房子，帶他們參加活動(dòng)，還常常上門跟他們聊一聊。大一點(diǎn)的孩子體會(huì)更深。

鄒一杰告訴記者：“一開始，我不知道這是一個(gè)什么莫名其妙的機(jī)構(gòu)，就這么來送錢。時(shí)間久了，經(jīng)常有老師跟我聊，我發(fā)現(xiàn)除了錢，他們好像還有其他內(nèi)容，我想了解這個(gè)機(jī)構(gòu)，所以就主動(dòng)提出有志愿活動(dòng)也叫上我。”

在陪同走訪的過程中，鄒一杰并不把自己當(dāng)成一個(gè)貧困生或者受助者，“我會(huì)了解和觀察別的家庭的情況，有時(shí)候聽到志愿者之間的對(duì)話，看到他們毫無保留地幫助學(xué)生，看到學(xué)生的不同反應(yīng)和變化，心里就會(huì)有觸動(dòng)。我覺得自己也是志愿者。不知道從什么時(shí)候開始，我感覺自己以后也會(huì)做這種幫助人的事?！?/p>

許陽的情感則有些復(fù)雜，一方面他直言自己從中學(xué)習(xí)和獲得了很多，“玉汝于成讓我有了清醒的意識(shí)，讓我知道不要因?yàn)樨毟F而自卑、自甘墮落，貧窮并不能成為一把枷鎖?！?/p>

但從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，他也告訴記者，“我希望資助人和受助對(duì)象之間可以有更多交流，希望基金會(huì)可以給學(xué)生提供一定的情感支持。”許陽向記者解釋稱，從情感上，一方面，作為一個(gè)孩子，他對(duì)資助人懷有很多期待；但另一方面，他又清楚自己和資助人之間并無血緣關(guān)系，“幫是情分，不幫是本分”，他對(duì)資助人不敢、也覺得自己不該抱有更多期待。此間矛盾，讓許陽心生復(fù)雜。

“還有，我希望我們這些接受資助的學(xué)生也能加強(qiáng)和基金會(huì)的連接。有時(shí)候，跟基金會(huì)自身發(fā)展相關(guān)的一些活動(dòng)，比如‘九九公益日’配捐需要志愿者，其實(shí)大家動(dòng)動(dòng)手指轉(zhuǎn)發(fā)，也不會(huì)花多少錢、不會(huì)花多少時(shí)間，我們這些大學(xué)生都能作為志愿者參與進(jìn)來?！闭f到這，許陽又有些興奮，在他看來，如果接受資助的學(xué)生也能成為助力基金會(huì)發(fā)展的一部分，基金會(huì)就會(huì)獲得發(fā)展，從而幫助更多孩子，最終形成一種以老帶新的生態(tài)。

觸動(dòng)與收獲，矛盾與糾結(jié)，思考與暢想，資助人與受助者……顯然，種種聲音之間傳遞出，助學(xué)不僅僅是“助學(xué)”，更是筑夢(mèng)和鑄人。

如此，如何提升公益服務(wù)水平，多方面、全覆蓋地助力兒童青少年人格發(fā)展？如何做好項(xiàng)目籌款，保證項(xiàng)目及社會(huì)組織自身的可持續(xù)發(fā)展？如何做好助學(xué)、筑夢(mèng)、鑄人，并將這三者貫通？或許，這不僅僅是留給玉汝于成這一家助學(xué)基金會(huì)未來的發(fā)展考題，也是留給公益圈乃至整個(gè)社會(huì)的時(shí)代命題。